Fluência de leitura e o ODS 4 da ONU

A leitura fluente, capacidade de ler com precisão, rapidez e expressividade, é essencial para a compreensão dos conteúdos escolares e está diretamente ligada ao ODS 4 da ONU, que busca garantir uma educação de qualidade, inclusiva e equitativa para todos 

A alfabetização constitui um dos pilares essenciais da educação e representa condição indispensável para o cumprimento do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nº 4 da Organização das Nações Unidas (ONU), que busca garantir uma educação de qualidade, inclusiva e equitativa para todos.  

Nesse contexto, a fluência de leitura se destaca como um fator essencial para a aprendizagem eficaz e o desenvolvimento de habilidades fundamentais ao longo da vida, afinal, ela envolve a capacidade de decodificar palavras com precisão, velocidade e expressividade, permitindo que o aluno compreenda e interprete textos de maneira autônoma e crítica.  

O ODS 4 estabelece que todas as crianças devem adquirir competências básicas de leitura até o fim do ensino primário, reforçando a fluência leitora como um indicador relevante do progresso educacional. 

Avaliação 

A avaliação contínua da fluência de leitura é uma ferramenta estratégica para identificar precocemente dificuldades, orientar intervenções adequadas e promover a equidade no processo educacional. Políticas públicas como o Indicador Criança Alfabetizada, desenvolvido pelo INEP/MEC, têm como objetivo acompanhar o desempenho dos estudantes em leitura e escrita, contribuindo para a redução das desigualdades educacionais, conforme preconiza o ODS nº 4.  

Experiências internacionais, como as dos Estados Unidos, Chile e Finlândia, demonstram que a avaliação sistemática da fluência de leitura pode elevar significativamente os índices de alfabetização infantil. No Brasil, programas como o Tempo de Aprender investem na formação de professores e na adoção de práticas pedagógicas fundamentadas em evidências.  

Problemas 

Apesar dos avanços, os desafios ainda são expressivos. Dados do INEP de 2023 revelam que 44% das crianças brasileiras não atingiram a fluência de leitura esperada para o 2º ano do Ensino Fundamental. Esse cenário evidencia a urgência de fortalecer políticas públicas de alfabetização e ampliar ações que promovam a equidade e a inclusão educacional, em consonância com o ODS 4.  

Outro obstáculo é a limitação de acesso a recursos digitais em escolas localizadas em regiões remotas, especialmente a falta de conexão à internet, o que dificulta a aplicação de metodologias inovadoras no processo de alfabetização e desenvolvimento da fluência leitora.  

Compromisso 

Promover a fluência de leitura desde os primeiros anos escolares significa investir na formação de cidadãos críticos e no desenvolvimento sustentável da sociedade. Nesse sentido, a avaliação contínua, a formação docente de qualidade e a implementação de estratégias pedagógicas eficazes tornam-se fundamentais para assegurar uma educação que atenda a todos, sem deixar nenhuma criança para trás.  

Texto: Arnaldo F. Vieira – Ascom Subseção/SP 

Revisão: Tamires Lopes – Ascom FRB 

Crédito da imagem: Internet